PENGARUH METODE DIKTE VISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS SISWA KELAS DELAPAN DI SMP ISLAM HASANAH PEKANBARU
Abstract
Keterampilan menulis bahasa Arab merupakan kompetensi yang menuntut ketepatan penulisan huruf, ejaan, tanda baca, kerapian, dan kesesuaian makna. Studi pendahuluan menunjukkan bahwa peserta didik kelas VIII SMP Islam Hasanah Pekanbaru masih mengalami kesulitan memahami teks dikte dan menuliskannya kembali secara tepat. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh metode dikte visual terhadap kemampuan menulis bahasa Arab peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen berbentuk pretest-posttest control group design. Sampel penelitian berjumlah 55 peserta didik yang terdiri atas 28 peserta didik pada kelas eksperimen dan 27 peserta didik pada kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes tertulis, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, perhitungan N-Gain, dan Independent Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 60,18 menjadi 80,32, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 59,63 menjadi 68,44. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,52 berada pada kategori sedang, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,24 berada pada kategori rendah. Hasil uji hipotesis memperoleh nilai t hitung sebesar 6,241 dengan signifikansi 0,000, sehingga metode dikte visual berpengaruh signifikan terhadap kemampuan menulis peserta didik. Metode ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran untuk meningkatkan ketelitian, konsentrasi, daya ingat visual, dan keterampilan menulis bahasa Arab.
References
Ahyar, H. (2018). Penguasaan Mufrādat dan Qawā’id Sebagai Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Arab. Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 4(2), 259–274. https://doi.org/10.14421/almahara.2018.042-06
Appelbaum, M., Cooper, H., Kline, R. B., Mayo-Wilson, E., Nezu, A. M., & Rao, S. M. (2018). Journal article reporting standards for quantitative research in psychology: The APA publications and Communications Board task force report. American Psychologist, 73(1), 3–25. https://doi.org/10.1037/amp0000191
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Dimyati, & Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran BT - Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta.
Dinata, R. S., Dalimunthe, S. M., Syafrimen, S., & Balah, A. A. A. G. (2023a). The Gaps of Students’ Writing Skills in Arabic Thesis Writing. Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 15(1), 1–17. https://doi.org/10.24042/albayan.v15i1.14134
Dinata, R. S., Dalimunthe, S. M., Syafrimen, S., & Balah, A. A. A. G. (2023b). The Gaps of Students’ Writing Skills in Arabic Thesis Writing. Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 15(1), 1–17. https://doi.org/10.24042/albayan.v15i1.14134
Hermawan. (2019). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. In Jurnal Naskhi: Jurnal Kajian Pendidikan dan Bahasa Arab (Vol. 1, Issue 1). PT Remaja Rosdakarya. https://doi.org/10.47435/naskhi.v1i1.65
Lakens, D. (2022). Sample Size Justification. Collabra: Psychology, 8(1), 33267. https://doi.org/10.1525/collabra.33267
M. Ifdal, Idhan, M., & Sidik, J. (2025). Enhancing Arabic Writing Proficiency Through The Imlaʾ Manẓūr Method: A Case Study of Secondary School Learners in Indonesia. Albariq: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 6(1), 137–149. https://doi.org/10.24239/albariq.v6i1.142
Nisa, N. K., & Rizki, M. T. (2021). Integrasi Kaidah Imla’ Dan Tajwid Dalam Kemampuan Menulis Bahasa Arab. Al-Mu’Arrib: Journal of Arabic Education, 1(2), 49–57. https://doi.org/10.32923/al-muarrib.v1i2.2068
pahleviannur et al. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Metodologi Penelitian Kualitatif. In Rake Sarasin (Issue March). Sukabina Press.
Prastyo, M. A. N., & Kholisin, K. (2023). Penerapan Metode Imla’ al-mandzur dan Imla’ al-istima’i untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Kosa Kata Bahasa Arab Siswa Kelas 7. JoLLA: Journal of Language, Literature, and Arts, 3(1), 75–87. https://doi.org/10.17977/um064v3i12023p75-87
Rathomi, A. (2019). IMLA’ MANZHUR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB PADA SISWA SEKOLAH DASAR Ahmad. Primearly, 2(1), 306–312.
Sadjad, A. (2019). Pembelajaran Aktif Melalui Metode Imla’ untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Huruf Arab pad Siswa Kelas VIIA SMPN 2 Tulakan Kecamatan Tulakan Kabupaten Pacitan Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2018/2019. In Jurnal Studi Agama Islam (Vol. 12, Issue 5). Jurnal Studi Agama Islam.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susanti, S. (2020). Efektivitas Metode Imla’ Manzur dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Arab Siswa Madrasah Tsanawiyah. Aphorisme: Journal of Arabic Language, Literature, and Education, 1(2), 1–22. https://doi.org/10.37680/aphorisme.v1i2.439
Taber, K. S. (2018). The Use of Cronbach’s Alpha When Developing and Reporting Research Instruments in Science Education. Research in Science Education, 48(6), 1273–1296. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9602-2
Yusuf, S. S., Abdurrahman, M., & Khalid, S. M. (2023). Improving Students’ Basic Arabic Writing Skills (Imla Manzur) Through The Card Sort Method. Pioneer: Journal of Language and Literature, 15(1), 221. https://doi.org/10.36841/pioneer.v15i1.2960
Zaid, A. H., Martan, M., & Wicaksono, E. B. (2021). Tashmim al-Kitab al-Madrasi fi Darsi al-Imlai li Tanmiyati Maharah al-Kitabah li al-Mubtadiin li an-Nathiqin Bighairiha. International Journal of Arabic Language Teaching, 2(02), 162. https://doi.org/10.32332/ijalt.v2i02.2482
.png)
.png)
