INTEGRASI PENDIDIKAN EMOSIONAL DAN SPIRITUAL DALAM PENGEMBANGAN KECERDASAN SOSIAL ANAK USIA DINI DI RA AR-RUM MEDAN MARELAN
Abstract
Abstrak: Pendidikan anak usia dini tidak hanya berfokus pada pengembangan aspek kognitif, tetapi juga mencakup dimensi emosional, spiritual, dan sosial sebagai landasan pembentukan karakter anak di masa depan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana integrasi pendidikan emosional dan spiritual dapat mengembangkan kecerdasan sosial anak usia dini di RA Ar Rum Medan Marelan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru serta peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendidikan emosional dan spiritual diintegrasikan melalui kegiatan harian seperti pembiasaan doa, bercerita nilai-nilai moral, dan pengelolaan emosi anak dalam aktivitas bermain. Integrasi tersebut terbukti meningkatkan empati, kerjasama, serta kemampuan anak dalam mengatur perilaku sosialnya. Dengan demikian, pendidikan emosional dan spiritual berperan penting dalam menumbuhkan kecerdasan sosial anak secara holistik.
References
1) Al-Attas, S. M. N. (1999). The Concept of Education in Islam: A Framework for an Islamic Philosophy of Education. Kuala Lumpur: ISTAC.
2) Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn & Bacon.
3) Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the Family as a Context for Human Development. Developmental Psychology, 22(6), 723–742.
4) Creswell, J. W. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
5) Denham, S. A. (2006). Social-Emotional Competence in Young Children: Pathways to Emotional Development. New York: Guilford Press.
6) Elias, M. J., et al. (2008). Social and Emotional Learning and the Development of Character. New York: Springer.
7) Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York: Basic Books.
8) Gardner, H. (2011). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.
9) Goleman, D. (2000). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. New York: Bantam Books.
10) Hasan, M. (2016). Pendidikan Anak Usia Dini: Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Direktorat PAUD.
11) Hay, D., & Nye, R. (2006). The Spirit of the Child. London: Jessica Kingsley Publishers.
12) Hoffman, M. L. (2001). Empathy and Moral Development: Implications for Caring and Justice. Cambridge: Cambridge University Press.
13) Hurlock, E. B. (2019). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
14) Kohlberg, L. (1981). Essays on Moral Development: The Philosophy of Moral Development. San Francisco: Harper & Row.
15) Lickona, T. (2012). Character Matters: How to Help Our Children Develop Good Judgment, Integrity, and Other Essential Virtues. New York: Touchstone.
16) Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Beverly Hills, CA: Sage Publications.
17) Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
18) Moustakas, C. (1994). Phenomenological Research Methods. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
19) Santrock, J. W. (2011). Life Span Development. New York: McGraw Hill.
20) Spradley, J. P. (1980). Participant Observation. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
21) Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
22) Suyadi. (2013). Teori Pembelajaran Anak Usia Dini dalam Kajian Neurosains Pendidikan Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya.
23) Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
24) Zohar, D., & Marshall, I. (2007). Spiritual Capital: Wealth We Can Live By. San Francisco: Berrett-Koehler Publishers.
